幸福教育学校减负的北流答案深度玉林新闻网

发布时间：2020-03-04 12:18:41 阅读：次来源：睡裙厂家

减负事关学生终生幸福，北流市教育局局长李如权亲自来到农村学校向减负况。

北流镇松花小学学生在学校少年宫拼装电子积木。

刚健有力不乏青春元素的大课间操。

（原标题：幸福教育：学校减负的“北流答案”)

减负，一个极具中国教育特色的词汇，再次成为社会关注的热词！今年3月26日，教育部宣布开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动，北京、浙江等多个省（市）连续打响“减负”攻坚战，向学生负担过重问题连续开炮。

玉林市的教育界是如何回应这个攻坚战的呢？是隔靴搔痒式的一阵风运动，还是实行一次触及灵魂的“教育革命”？玉林市教育局向记者推介了北流市，“他们的实践代表了玉林市近年关于教育减负整体思考的成果！”

记者多次前往这个提出“打造幸福教育之城”的县级市，最大的体会是“减负”和中国社会一样，想一役而毕全功是不可能的，然而这里的教育者都是心怀“教育梦想”的人，他们有理想，更有实践的精神，正在一步步地寻找实现理想的路径和方式。

现实的诘问：谁弄丢教育的幸福

“一些学校及学生表现出的‘症状’已经发出一种危险的信号，学生感受不到教育的快乐，感受不到成长的幸福，这时我们就会不停地追问是谁弄丢了他们的幸福？”北流市教育局局长李如权的问题充满了忧患感。

他的忧患并不是孤独的。5月中旬，记者应邀参加了玉林市教育局组织的一次全市性的学校体卫艺现场交流会议，会场成为思想争鸣的“集中轰炸地”。“我到过一些农村小学参观，这里的课间静悄悄的，学生藏在教室不愿意动，校长很得意，认为学生们都形成了良好的学风；我当场就反驳，这样死气沉沉的校园，培养出来的学生能有什么活力？”这是市教育局的一位领导向与会者抛出的一个大大的问号。

一位校长指出，教育发展中的危机，就是片面追求升学率的应试教育，在这种理念下培养出来的学生是圈养的“饲料鸡”，很多学生“只坐不想动，只唱不会跳，兴趣乏乏，精神萎靡”，这些体质差、爱好少、精神空、无特长的学生，谈何素质，谈何快乐呢？

而近年屡屡见诸报端的高校大学生长跑猝死的新闻也让这些教育工作者坐不住了，“幼儿园想玩不给玩，小学想玩不得玩，初中想玩玩不动，高中压根不敢玩，大学想玩无所长”，这种怪现象的深刻根源被李如权归结为：“许多校长把与考试无关的事情抛在一边，盯住分数，只做一些与考试有关的‘有用’的事情。结果，导致学生的身体素质在下降，如肥胖、反应迟钝、近视眼等都有普遍增加的趋势。”

李如权也有迷茫之感，觉得减负千头万绪，无从下手，中国教育学会秘书长杨念鲁的一番话点醒了他，“长期以来，我国基础教育人才培养模式普遍存在重知识积累，轻习惯和能力养成；重外在灌输，轻主动探究；重统一要求，轻个性发展的弊端。我们现在的基础教育太‘满’了！满得像早上高峰时的北京地铁车厢，人们只能重复那几个不得已的动作，无任何伸展的余地。”这位专家建议，要彻底改变这一不相适应的教育现象，首要任务就是创新人才培养模式。学校教育要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。要启迪孩子的心智，激发其好奇心、求知欲、想像力和创造性。

既然现在的教育太“满”了，那么就要切实采取行动为学生、为老师、为学校“减负”，让所有人共享教育本来的“幸福感”。2010年9月，北流市提出打造“幸福教育之城”，今年5月下旬在贵州召开的“第三届全国教育局长峰会”上李如权作主题发言，引发参会者强烈关注。他把数年北流的实践概括为构建“幸福教育”的三个向度：一者，要让教师有职业的幸福感；二者，要让学生有成长的快乐感；三者，要让家长有对教育的满意感。

减负在课堂：让学习动起来

6月11日下午，北流镇陵城小学学生思思打开电视，观看神舟10号发射直播。火箭喷薄而出，她激动地鼓掌，然后和妈妈一起包粽子，还自言自语，“如果我是神舟10号航天员，在端午节这天我会做什么呢？”

思思念叨的其实是语文老师吴健宁布置的作文题，“我想让每个学生都度过一个快乐的端午节假期，于是就想出了这个作文题，学生感兴趣，主动参与性强，又能激发他们的想象力和求知欲！”

家庭作业是北流市推行的“有效教育，高效课堂”的延伸。北流市在学生作业量上有硬性规定：一是小学一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时；初中学生书面家庭作业量不超过1.5小时。二是双休日及节假日不加大作业量。三是教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业。如何在减轻课业前提下，又提高学生能力，这就逼着老师争先恐后地亮出了各自的妙招：低年级语文老师以激发学生的兴趣为宗旨，避免重复性的写生字作业。高年级语文老师布置作业则侧重于讲究趣味性、实践性、创造性，数学老师则通过增加数学阅读、实践操作等多种形式来丰富家庭作业。

李如权说：“减负减轻的是不合理、不必要的负担，但不是减教学质量。北流市推行‘有效教育，高效课堂’本质就是让学生、老师都动起来，让学习变成一件非常快乐的事情！”

城南小学罗老师的“快乐的数学课”让记者也乐在其中，学习内容是难度颇高的分数部分，这位老师通过实物模型演示、生活中典型的数学故事、幻灯片等形式让枯燥的数学“活”了起来，学生还分成了数个学习小组，一起在画板上画画。整节课大部分时间是学生在主动地学习，笑声、掌声不断。

罗老师是北流市阳光数学——何薇特级教师工作坊的成员之一。这个工作坊现在有来自北流、博白等县（市、区）的多名参与者，有北流市新松小学、民乐镇南庆小学等6大学校团队，主要是研究发掘数学教学中的“阳光元素”。“数学是与我们日常生活密切联系的一门应用学问，我们的教学就是从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”何薇说。

何薇的“阳光数学”是EEPO有效教育的成功实践。近年北流市以中国教育学会EEPO有效教育模式为依托，在10所实验学校和250个实验班级推进基础教育学校教学改革，使教师逐渐告别低效、无效的课堂，通过推行有效教学模式，建立“学得快乐”、“学得有效”的课堂新机制。归纳形成了符合素质教育规律的新型课堂模式和评价机制。同时，该市还支持与鼓励特级教师成立工作坊，先后成立了“三人行——曾雪丽特级教师工作坊”、“阳光数学——何薇特级教师工作坊”、“幸福教育——陈韵湖特级教师工作坊”以及李兆丰特级教师“学习型工作坊”，以这些名师为引领，大力推进课堂教学改革，使广大教师真正做到“三个还给”，即真正把时间

空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把健康快乐还给学生。

“加料”在课外：让学生乐起来

随着《舞动青春》音乐的响起，1500多名青春朝气的学生做起动作活泼潇洒的课间操，整齐的动作再配上孩子们纯真的微笑，让整个校园回荡着质朴而活泼、务实而进取的氛围。这是记者在北流市南园明德小学看到的一幕。该校在每天30分钟的特色大课间体育活动中，开展有会操、跑操、广播体操、兔子舞、放松操、手语操、经典诵读等项目，巧妙地将德育、体育、美育等融为一体。

北流的大课间深度的改革，把体育与艺术相结合，以“快乐”为理念，结合学生们喜闻乐见的流行元素，如耳熟能详的流行音乐、简单易学的舞蹈动作，把音乐、体育、舞蹈，还有国学诵读等元素融于一炉，既有浅近流行的“俗”，亦有古典人文的“雅”。“我的小孩以前体质很弱，一次军训还当场晕倒。学校经常性地开展大课间活动后，孩子很喜欢，体质很快就上来了，精神上开朗了许多！”一位家长欣喜地说起自己小孩发生的变化。

李如权说，大课间活动是快乐课堂“减”出的成果。“有效教育减轻学生课业负担后，这时就要考虑学生空出的时间与精力应该怎样科学合理地分配！我们就想让学生有更多的时间参与‘第二课堂’、参与体育锻炼、参与读书活动。凡是有利于学生成长的事情，我们都在做！”

走进北流的中小学校，经典名句随处可见，处处弥漫着经典的气息，洋溢着国学的墨香。在开展润物无声的经典文化教育和“书香校园”建设活动中，北流市教育系统公益印发了《弟子规》25万册，师生人手一册《弟子规》，人人对《弟子规》熟读成诵，以经典文化润泽孩子们的心灵，奠定孩子们的幸福人生。

学习经典文化给学校教育带来了可喜的变化，孩子不仅对学习有了浓厚的兴趣，增长了知识，很多孩子出口成章，心性修养也在悄悄地变化。家长们反映，他们的孩子读了经典古诗文后，在家比以前懂事多了，有孝心了，变得更有礼貌了。

强校见行动：让减负实起来

最近北流镇松花小学的黄校长有了“幸福的烦恼”，“有10多个本校区的家长过去认为我校是一家乡镇小学，师资及学校资源不及市直小学，便千方百计地把小孩转到别的学校去，但现在他们觉得松花小学条件更好，于是提前打招呼，要求下学期转回本校！”

现在步入松花小学的参观者都会啧啧称赞，这里不仅绿树成荫、鲜花簇拥，还有令许多“名校”都要羡慕的教学环境，有可以开设多种活动的校园少年宫，还有设施齐全的校园图书馆、科技展览馆、舞蹈练功室。在第27届广西青少年科技创新大赛上，该校选送的《新型能源转换房屋》等三件作品均获奖，其中两件作品荣获广西一等奖（玉林市只有三件学生作品荣获一等奖，该校占了两件）。

让薄弱学校扬眉吐气的是北流市近年大力推行的强校行动。“要让教育减负真正落到实处，就要实行素质教育，这都需要教育人才、校园设施来支撑，否则只会是一句空话！”黄校长说。

近年北流市结合打造“幸福教育之城”，投入资金超10亿元推进教育项目建设，以“办好每一所学校，教好每一个学生”为出发点均衡配置教育资源，城乡间、区域间、学校间的差距明显缩小，一些农村学校在办学条件、校园环境、师资力量、教育质量等方面比城区学校还好。其中，南部最偏远的清湾镇初中新校区被誉为“广西最美的乡村学校”。

永丰初中的泥塑、陶艺艺术课程，石窝镇初中的“规范汉字书写教育”，清湾镇初中的“孔子与儒学文化”、新松小学的“音美舞第二课堂文化”、“南园明德培养反思型学生”、城南小学的“经典文化诵读”……这些遍布北流城乡的“百花争春”式的特色办学推进了学校“减负”，更让一些名不见经传的乡村或近郊学校办出了各自的特色，办出了名气。

路漫漫其修远兮，减负绝不是一个轻松的“一蹴而就”就能解决的教育难题，北流教育工作者还在努力探索，因为他们深知现在的“北流答案”远不是最终答案！